اربعین روز خیلی عزیزی است.روزی که دلها شکسته تر می شود و قلب ها منقلب تر.روزی که بعد از چهل روز دوباره مارا به حال و هوای چهل روز پیش باز می گرداند،روزی که مارا یاد عهد و پیمان هایی که درآن روزهای نه چندان دور با مولایمان بسته ایم می اندازد،درد و دل هایی که کرده ایم،اشک هایی که ریخته ایم،آیا عمل هم کرده ایم؟باز هم روی این را داریم که با مولایمان صحبت کنیم؟

آیا این دفعه دیگر عامل خواهم بود؟ اما حرف اصلی ام چیز دیگریست اینکه در این روزها از نشانه ها غافل نباشیم و جدی بگیریم آن ها را در این روزها همه چیز نشانه است همه چیز .حتی سوختن چادرت سردیگ حلیم هم یک نشانه است!!!!! و نشانه هایی از این قبیل. جدی گرفته اید آیا؟؟؟کمی برگردید به عقب و فکر کنید؟! حتما خواهید رسید به نشانه ها حتما .

علل بد خطی کودکان (گزینشی از کتاب خانواده و مسائل مدرسه ای کودکان –دکتر علی قائمی )

1-مسئله خط و شکل نوشتاری از پیچیده ترین شکل ارتباطی است  در سلسله مراتب مهارتها نوشتن آخرین مرحله ای است که آموخته می شود .

2-اهمیت درست نویسی و خوانا نویسی امری مهم و قابل ذکر است مسئله هایی که باید مورد توجه قرار گیرد این است که همه افراد ضوابط را در نوشتن رعایت نمی کنند . ین گونه افراد را بد خط و نارسا نویس می خوانند

3-اهم صورت های بد خطی

-          عدم تناسب در حروف (واو را در یک کلمه درشت و یا بسیار ریز می نویسند )

-          اشکال در جهت حروف مثل اینکه حروفی را چپ یا راست یا در جهت مخالف بنویسند

-          بی نظمی در ابعاد حروف مثل دندانه ای را با فاصله رسم کنند و با بین دو حرف نسبت را رعایت نکنند .

-          بد سازمان دهی متن،بالا و پایین نوشتن ،بی جهت علامتگذاری کردن ،جاهای فعل و فاعل را جابجا  نوشتن

-          اشکال در نوشتن ناشی از تلفظ (خواهر که  خاهر  یا علی را الی )

-          علل حرکتی – (ضعف کار کردها و واکنش های حرکتی ، عدم هماهنگی دست و چشم ، وجود اشکال در چگونگی حرکت دادن قلم که مربوط است به انقباض مفرط دست و خشکی حرکت آن فقدان تحریک انگشتان)

-          علل ذهنی روانی (دشواری در تبدیل و انتقال ادراک حس به حس  از بینایی به حرکتی ،دشواری در نگهداری و تأثرات بینایی ،وجود اشکال و نابسامانی در تجسم و تشخیص فضایی ،ضعف در توان بیرون ریختن اطلاعات درونی ،افت هوش یا عقب ماندگی ذهنی که خود علت العلل است وجود اختلالات روانی و یا ذهنی در افراد و یا بیماریهای روانی )

-          علل عاطفی :نارسایی و کمبود محبت گاهی عامل بد خطی است چون شرایط روحی مناسب ندارد .

میلاد مسعود پیامبر حضرت عیسی مسیح (ع) بر تمامی موحدین جهان مبارک باد

 در مدیریت کلاس : 

  سعی کنید چشم خود را به داشته های دانش آموزان بدوزید ، نه به نداشته های آنان.

·        همه به محرک نیاز دارند ، تشویق نوعی محرک است .

·        اگر دانش آموز درسی را خوب بفهمد ، از آن درس و کلاس راضی است .

·        انتقاد سازنده را همیشه با بیان یکی از ویژگی های مثبت دانش آموز آغاز کنید.

·        رفتار را سرزنش کنید ، نه شخصیت را . شما را دوست دارم ، اما کار شما را دوست ندارم .

·        برای تسلط بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خودمان مسلط باشیم .

·        همه ی شاگردان را حد متوسط بدانیم و انتظار معجزه از آن ها نداشته باشیم .

·        در وجود دانش آموز ضعیف یا بد ، خوبی ها را بجویید و آن ها را تقویت کنید.

·        هرگز دانش آموز را به کاری که نمی توانید ، تهدید نکنید؛ چرا که او طرف برنده خواهد شد.

·        فرمول تنبیه را پاک کنید و فرمول تشویق را جایگزین کنید.

·        بهداشت کلامی خود را رعایت کنید.

·        دانش آموزان آن گونه که ما می خواهیم نمی شوند ، بلکه آن گونه که هستیم می شوند.

·        برای رسیدن به هدف های خود در کلاس ، مثبت فکر کنید.

·        برای اثر گذاری بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خواسته های آن ها توجه کنید .

·        یاد ندهیم ، از هم یاد بگیریم . حاکم شدن یک سلیقه ، نه شدنی است نه مطلوب .

·        چشم دانش آموز به رفتار ما و گوش او بر گفتار ماست . پس باید مواظب باشیم چه می کنیم و چه می گوییم .

·        با روش تدریس دیروز نمی شود دانش آموزان امروز و فردا را آموزش داد.

·        نظم کلاس نتیجه ی تدریس خوب است و تدریس خوب نتیجه ی طرح درس خوب .

·        بهترین پادزهر معلم برای بد رفتاری دانش آموز این است که مایل باشد به دانش آموز کمک کند.

·        برای آنکه به ذهن دانش آموز راه یابند ، ابتدا باید به دل او راه پیدا کنید.

·        برای آنکه به ذهن دانش آموز راه یابید ، ابتدا باید به دل او راه پیدا کنید.

·        تکالیف باید تابع توان دانش آموز باشد و مایه ی سرگرمی ، نه مایه ی عذاب .

منابع :

1 : مهارت های آموزش و پرورش ، حسن شعبانی ، تهران 1372.

2 : راهبردهای تدریس ، ترجمه سیامک محجور ، پروین غیاثی ، تهران 1379.

با پوزش از بازدید کنندگان محترم از این پس می توانید مطالب وبلاگ را با ادرس زیر دریافت نمایید

www.irschqa.blogfa.com   

اهل روستا گفته اند نگویم !!!

دیگر خسته شده بودم از شلوغی ها، از سر و صداها، از سر و کله زدن با این و آن، از امتحانات،و از درس نخواندن هایم و مهم تر از همه ازفکر کردن به  مسئله ی فلسطین و غزه که در این چند وقت تمام فکر و ذهنمان(آرایه ی غلو)را مشغول کرده بود،برای فرار از این ها که گفتم وآن ها که نگفتم وبرای تسکین این ذهن نا آرام دقیقا در روزی که قرار بود نتیجه امتحانات اعلام شود و می دانستم با اینکه خودم دنبال نتایج نروم دوستان عزیز که اگر بخواهی کاری برایت انجام بدهند وقت ندارندیا کلی دلایل قانع کننده دیگر!!!همین فرداست که زنگ بزنند و سر نمره ها بحث کنند که من کم شدم شما بیشتر شدی یا  شما کم شدی من بیشتر شدم و از این صحبت های بچه گانه؛اصلا حوصله نداشتم برای همین رفتم سفر.

خیلی فکر کردم که کجا بروم  دیدم اگر بخواهم خانه ی اقوام بروم باز از این صحبت ها خلاص نخواهم شد که امتحانات چه طور بود؟ و ... . برای همین تصمیم گرفتم بروم به یک سفر تفریحی سفر به یک روستا جایی که از همه ی دغدغه های دنیایی به دور است،جایی که هنوز صفا و صمیمیت مشتری دارد، جایی که هیچ کس دغدغه ی ساعت نه شب را ندارد!،جایی که بچه ها از سوم راهنمایی به بعد دیگر دغدغه ی درس و نمره و امتحان ندارند!،جایی که آسمانش پر از ستاره است،خوش بحالشان هنوز مادرها به راحتی به کودکانشان می گویند ستاره ها را بشمار تا خوابت ببرد،یاد کودکی های خودم افتادم وقتی خیلی بچه تر بودم(تعجب نکنید زیرا من خیلی زود زبان باز کرده ام)در یک همچین سفری به مادرم گفتم:مامان چرا این جا ستاره ها همدیگرو هل می دن؟ حالا به جوابم رسیده ام  آن موقع مادرم جوابی نداشت که بدهد زیرا نمی خواست نسبت به انسان ها بدبین بشوم.کار خوبی کرد که نگفت دستش درد نکند.

این جا جاییست که کسی نمی گوید بچه به این دست نزن! بچه به آن دست نزن!خوش به حال بچه های این جا !دشت خداست فقط و آسمانش. اگر مال این جا باشی راحت می توانی بگویی: آسمان مال من است / پنجره،فکر،هوا،عشق،زمین مال من است/.

واین جاست که اگر این شعر زمزمه ی لبانت باشد دروغ نگفته ای.و هیچ قارچ غربتی هم نیست واین جا به جای اینکه تصمیم به فرار بگیری از دست صداها لذت می بری از آن ها و عاشق آن ها می شوی حتی صدای عر عر حمارها(فارسی را سعی می کنم که پاس بدارم ببخشید!).

اما تکنولوژی به این جا هم رسیده این جا هم از عصر فناوری در امان نمانده است این جا هم ظهر ها برنامه ی خانواده درجمع خانواده ها هست،این جا هم خانم نامداری تازه ها را به همان تازگی می گوید،اما خوبی اش به این است که کسی توجه زیادی به آن ندارد و هنوز جمع خانواده ها گرم و صمیمی است و این جا از شومینه و دیگر وسایل گرمایشی خبری نیست، این جا هنوز کرسی های قدیمی رونق دارد،این جاهنوز همه چیز قدیمی است و زیبا حتی فناوری و تکنولوژی نیز هنوز نتوانسته است دل ها را ... ،نمی گویم، دوست ندارم ادامه اش را بگویم فقط می گویم کاش... کاش... کاش...و ای کاش... . باز هم دوست ندارم بگویم . شما اگر دوست داشتید ادامه اش را بگویید ولی اگر شما هم مثل من دوست نداشتیدفقط درباره اش فکر کنید همین.فکرکنید.
عکس ها هنوز آماده نیست.حتما برایتان خواهم گذاشت.

دل،ارتش،ملت،گل

خاری درون سینه ام
قلبم چه درد می کند
خونم به جوش آید،ولی
ناگاه تبم سرد می کند
من عاشق این میهنم
میهن مرا طرد می کند؟!!
در شک و تردید و غمم
رهبر چه ها کرد؟می کند!

دل را رها کن کار تو
هرآدمی مرد می کند!!!
تیری رها کن سوی دل؟!
ملت چه ها کرد؟می کند!!
گل در سلاح و چهره ام
هی رنگ را زرد می کند!
ملت،درون سینه ام!
قلبم چه درد می کند
این گل،هزاران گل ازاین
تقدیم هر فرد می کند
دل با زبان عقل گفت:
این کار،جوان،مرد می کند!!!

 هفته ی بسیج بر بسیجیان غیور و دلیرمردان ایرانی مبارک باد

 الگوی تدریس اعضای تیم

یکی  از الگو های فعال تدریس ،الگوی تدریس اعضای تیم می باشد که اگرچه مفید و سودمند می باشد

 ولی

به دانش آموزان تقریبا فعال و خوب نیاز دارد دانش آموزانی که با کار گروهی آشنا بوده و می توانند در کمترین زمان به نتیجه دلخواه معلم برسند .

از طرفی این الگو برای همه در سها امکان پذیر نیست مسلما درس هایی که پیوستگی داستانی دارد برای این الگو مناسب نیست .

مراحل اجرا

1-     تقسیم بندی متن کتاب به قسمت های مجزا

2-     گروه بندی دانش آموزان براساس قسمت بندی متن (اگر متن سه قسمت دارد گروه هم سه نفره می شود )

3-     مطالعه فردی (شماره 1 قسمت اول ، شماره 2 قسمت دوم متن و الی آخر ...)

4-     بحث و تبادل نظر هر عضو گروه با دیگر اعضای گروه هم شماره (بررسی متن توسط شماره های مشترک )

5-     بازگشت  اعضا به گرو های خود و تدریس قسمت مربوطه به اعضای گروه خود

6-     پاسخ گویی به سؤالات معلم در ارتباط با همان درس (فردی و گروهی .نوع سؤالات بهتر است صحیح و غلط باشد  )

7-     ارائه کلید سؤالات و نمره دهی

8-     ارزیابی فراگیران از کار خود

الگوی  یاران در یادگیری

این الگو یک روش تدریس ساده برای حضور فعال دانش آموزان در درس بوده علاوه بر آن ارتباطات اجتماعی  فراگیران را رشد می دهد

مراحل :

1-     تشکیل گروه (هرکدام از اعضاء یک شماره دریافت می کند

2-     مشخص شدن نوع فعالیت  یا سؤال

3-     تفکر انفرادی و مکتوب شدن افکار (هرکس به تنهایی فکر می کند و آن چه به ذهنش می آید را فهرست می نماید (

4-     بحث دونفره (شماره های 1 و 2 با هم شماره های 3 و 4 نیز با هم ) و تهیه یک لیست مشترک

5-     بحث چند نفره (به صورت چهار نفره یک لیست مشترک تهیه می شود )

6-     ارائه فعالیت به کلاس (نمایندگان گروه ها لیست های تهیه شده را شفاهی ، کتبی یا به صورت نصب ارائه منی دهند )

7-     نقد و بررسی (گروه ها کار ها را مورد نقد وبررسی قرار می دهند )

8-     جمع بندی  توسط معلم

(معلم در طول مراحل مهارت ها ، تلاش ها ی بچه ها را مورد ارزشیابی قرار می دهد )

اطلاعات بیشتر

فول آلبوم های آرش
[عناوین آرشیوشده]